分享幼儿园老师教育孩子的一个方法

幼教老师应该明白，与其期待孩子通过观察获得缺失的能力，不如直接教。 有些孩子天生就擅长使用执行能力，但光靠自己的力量，很多孩子会很辛苦，全身受伤。 执行能力和其他能力的学习其实很相似。 谈到阅读，大多数孩子似乎都是在没有教师的情况下学习，但大多数孩子必须接受正式指导才能学习阅读。

有些孩子即使在学校接受了正规的读书训练，也不能马上或很好地掌握。 这可能是因为许多父母和老师使用心理学家所谓的偶发学习(incidental learning )来加强孩子执行能力的发展。 他们提供了松散的框架和实例，并不时给出提示，认为这样就足够了。 如果比较简单，这可能就足够了； 另一方面，单纯的情况是指对孩子的要求少，师长能提供的监督和支持多的情况。

但现在，大多数孩子在某个时刻都赶不上要求执行能力水平的工作，痛苦不堪。 面对日益复杂的世界，我们不能让儿童执行能力的发展听天由命。 我们必须向孩子提供直接的指导。 必须定义问题行为，确认目标行为，发展指导过程。 首先密切监督，然后逐渐减少指令和支援。 第七章更详细地说明了这一指导流程。

要教孩子执行能力，有更自然的方法。 可以和孩子一起玩构建游戏，全面挖掘执行能力的发展。 同时，也别忘了看这个原则和原则3之间的关联。 当你教孩子能力，让他们更容易控制某项任务时，你是在外在调整，而目标是通过这个任务内化某项能力，将来遇到需要这个能力的任务时，你可以自由使用。