分享幼儿园老师教育孩子的一个方法

        幼教老师应该明白与其盼望孩子透过观察获得欠缺的能力，不如直接教导他们。有些孩子天生就很擅长运用执行能力，但也有许多孩子若单靠一己之力，既辛苦又撞得遍体鳞伤。执行能力和其他能力的学习其实大同小异。拿学习阅读来说，少部分儿童似乎无师自通，不过，绝大多数小孩都需要接受正式的指导才能学会阅读。   

还有一小部分儿童，就算在学校接受了正规阅读训练，还是无法很快或顺利地学会。这可能是因为许多父母和老师是用心理学家所谓的偶发学习(incidental learning)，来强化孩子的执行能力发展：他们提供松散的架构和范例、偶尔给点提示，以为这样就够了。在比较单纯的情况下，这样或许是够了;而所谓的情况单纯，是指对孩子要求较少，师长所能提供的监督和支持较多的时候。

不过，时至今日，大多数孩子都会在某个时间点，遇上执行能力的水平赶不上被要求的工作，并为之所苦。面对日趋复杂的世界，我们不能让孩子的执行能力发展听天由命，我们必须为孩子提供直接的指导――定义问题行为、确认目标行为，然后发展出指导流程：先密集监督，接着逐渐减少指令和支援。在第七章中，会更详细地说明这套指导流程。

要教导孩子执行能力，其实还有更自然的方法，你可以和孩子玩一些建构式游戏，全面激发执行能力的发展。同时，也别忘了看看本项原则和原则三之间的关连。当你教导孩子执行能力、调整某项任务让它变得更容易掌控时，虽然你是从外在调整，目标却是透过这项任务内化某项能力，将来遇到需要用到这项能力的任务时，就可以运用自如了。